七年级语文教案

七年级上册的语文教案

教学目标】

1. 掌握课后“读一读、写一写”字词的音、形、义，并能正确朗读、书写。

2. 能流畅、有感情地朗读课文。

3. 整体感知课文内容，理解课文的思路和作者的情感。

4. 能借鉴课文中的写法，学会在铺陈误会和冲突中展现亲情或友情。

教学重点】

1. 教学目标2：流畅、有感情地朗读课文。

2. 教学目标3：理解课文内容及结构，把握作者的情感。

教学难点】

借鉴课文的写作手法，表现亲情或友情中的误会和冲突。

课时安排】

两课时

教学设想】

通过整体感知、研读赏析、体验拓展三个步骤来进行教学。

第一课时】

一、简介作者鲁迅，导入新课。

介绍鲁迅及其作品，引导学生进入课文情境。

二、检查预习情况。

1. 核实课后“读一读、写一写”中词语的读音和含义。

2. 检查学生的朗读情况。

三、教师范读课文，注意感情的把握。

四、学生自由读课文，探讨问题。

1. 本文主要讲述了一件什么事情？

2. 哪些自然段具体描述了“我”粗暴地干涉弟弟玩风筝一事？其他自然段又分别写了什么？

五、明确问题答案，布置作业。

1. 抄写课后词语。

2. 熟读课文。

第二课时】

一、复习课后词语的掌握情况。

二、进入新课学习。

1. 朗读课文，深入探讨问题。

（1）对于小时候不许小兄弟放风筝，粗暴地毁坏弟弟的风筝一事，作者是如何评价自己的行为的？

（2）为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？

（3）当意识到过去的错误时，作者的心情是怎样的？

（4）作者设想了几种补过的方法？后来实现了没有？

（5）当小弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么作者不觉得轻松反而觉得沉重？

明确：通过探讨这些问题，理解课文的主旨和作者的情感变化。同时引导学生思考文章的语言特点，理解作者含蓄深沉的表达方式。从文中可以看出作者深深的自责和悔恨，以及对于旧秩序下人们精神状态的反思和批判。而小弟的反应更是让人反思传统观念对人性的影响。作者的沉重心情源于此。这一部分也是文章的重点和难点所在。通过深入探讨这些问题，帮助学生深入理解文本和作者的意图。同时培养学生的思辨能力和批判性思维。在此基础上展开下一步的教学环节。学习如何描绘情感和心理状态以及表达内心的想法和情感是这一部分的核心目标。我们可以让学生从中学习到一些基本的写作技巧和表达方式并且体会如何将这些技巧运用到自己的写作中去提升自己的写作水平。） 通过以上学习我们可以总结出以下几点体会作者情感的写作技巧和方法例如： 1通过对事件的细致描写表达内心情感比如对破坏风筝的事件的描述表现出作者的后悔与自责以及对无法挽回过去的行为感到悲哀和沉重这种情感表达的方式值得我们在写作中借鉴和学习 2运用对比手法来突出情感的变化如作者想象自己小时候对小兄弟的虐杀行为和小兄弟对此毫无怨恨的态度的对比这种对比手法可以更加突出作者对过去行为的反思和对社会现实的批判 这些写作技巧和方法都可以帮助我们在写作中更好地表达自己的情感和想法让我们在写作的过程中更加得心应手并丰富我们的写作内容因此在教学过程中我们应该注重引导学生体会这些技巧和方法并鼓励他们尝试将这些技巧运用到自己的写作中去 接下来我们来探讨一下课文中所蕴含的丰富的思想感情通过阅读本文大家有什么感受可以从亲情自我批判社会批判追求美好事物的角度谈谈自己的看法 （学生自由发言教师总结）本文不仅仅是一篇回忆童年生活的文章更是一篇反思社会现实批判传统观念追求美好事物的文章它通过对一件小事的细致描写引发了我们对社会现实和自身行为的深刻反思让我们重新审视和思考我们对待亲人和社会的态度以及我们的行为和选择给我们带来了深刻的启示和感悟这种思考和反思对于我们的成长和发展非常重要也是我们学习语文的重要目的之一。）通过对课文的学习大家了解了鲁迅先生的精神世界及其创作背景这对于我们自身有哪些启示呢比如对待早年的过错应该如何看待我们应该学习鲁迅先生身上的哪些品质等大家可以自由讨论并分享自己的看法通过这一环节进一步引导学生深入思考和理解文本培养学生的思辨能力和人文关怀精神。）通过本文的学习我们可以了解到对待早年的过错应该有一种自我反思和自我批评的精神同时我们也应该学习鲁迅先生身上那种追求美好事物的精神品质以及勇于面对现实勇于承认错误的精神品质这些品质对于我们个人的成长和发展都是非常重要的同时我们也可以从课文中汲取一些写作技巧和表达方式来提高自己的写作水平 最后布置作业：阅读《满天的风筝》与课文进行比较说说它们所蕴含的情感有什么不同通过比较阅读进一步加深对课文的理解并培养学生的阅读能力和鉴赏能力同时也能够让学生更好地理解不同文本之间的差异和共性从而丰富他们的阅读经验和文学素养。）通过对《满天的风筝》的阅读与本文进行比较我们可以发现两篇文章都涉及到亲情但所表达的情感却有所不同《满天的风筝》更多地表现了童年的快乐和纯真而本文则更多地表现了作者的反思和批判两种不同情感表达方式各有特点通过阅读这两篇文章我们可以更加深入地了解文学作品的多样性和丰富性从而丰富我们的阅读经验和文学素养。《风筝》与《满天的风筝》两篇文章交织着深沉的悲哀与童年的欢乐，引人深思。进入中学的我们，逐渐形成了自己的思想，开始与父母产生一些矛盾与冲突。今天，我们要学习的《羚羊木雕》这篇课文，就展示了一个发生在家庭中的故事，让我们深入理解成长中的我们如何面对亲情与友情，如何进行有效的沟通。

教学目标】

1. 知识目标：整体感知课文，通过分角色朗读，体会人物思想感情。

2. 能力目标：联系生活，学会与父母、他人沟通，获得处理家庭矛盾冲突的有益启示。

3. 情感目标：正确处理好亲情、友情关系，学会与他人、父母有效沟通。

教学重点】

通过分角色朗读，把握人物个性化语言。

教学准备】

学生：

1. 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。

2. 课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章大意。

教师：

1. 查阅指导朗读的资料，准备参与分角色朗读。

2. 多媒体辅助教学，用以展示学生作品和课文相关内容。

教学过程】

一、导入新课

同学们进入中学已有一段时间了，我们都在慢慢地成长。在成长的过程中，我们开始形成自己的思想，不再事事听从父母。今天，让我们一起读一个发生在家中的故事——《羚羊木雕》。

二、检查预习，初步感知课文

1. 文中围绕一只羚羊木雕发生了什么事情？涉及到了哪些人物？

2. 你对这篇文章的第一感受是什么？

学生自由回答，教师鼓励其对课文有主动、独特的感受。

三、精读赏析

1. 师生合作分角色朗读课文，其他同学边听边思考，并进行评价。

2. 品味揣摩人物个性化语言，分析人物性格。

3. 讨论文章结构顺序，理解插叙的作用。

四、体验反思

1. 如果你遇到类似文中的伤心事，会怎样处理？

2. 学习这篇课文后，你有什么收获？

五月的春风轻轻拂过大地，如同一个细心的画家，用画笔勾勒出春天的轮廓。在这幅生机盎然的画卷中，羚羊木雕仿佛是一架细腻的天平，精确地衡量着金钱与友谊在人们心中的分量。学会沟通，是我们在生活中必须掌握的一门艺术。只有当我们与父母、他人坦诚相待，用心交流，才能避免误解和冲突，让我们的生活更加和谐美好。

课堂之上，七年级的孩子们正在跟随朱自清的笔触，品味春天的韵味。在这堂课中，孩子们将一起走进美丽的春天世界，感受大自然的魅力。

在欣赏了春的美丽之后，我们将进入课文的核心部分。孩子们将自由朗读课文，寻找自己认为写得最美的句子，并体会其中的美妙之处。这些句子或许描绘了春天的嫩草、娇艳的花朵、如丝如缕的春雨……每一个细节都展现了春天的独特魅力。

接下来，我们将一起进入课文的世界，品味其中的语言之美。孩子们将用自己的话说出感受，分享自己认为最美的句子。比如，“我认为‘嫩草从土里偷偷钻出来’这句很美，因为这句话生动地描绘了春天的生机勃发。”或者“我认为‘春雨像牛毛、像花针、像细丝’这句很美，因为这三个比喻非常贴切，表达了春雨的特点。”

在导读促学的环节中，我们将以第一部分和第二部分的第一小节为例，指导孩子们如何品读课文。通过简析“盼春”和全文第二自然段，让孩子们了解如何抓住景物的特点进行描绘。然后，孩子们将分组合作，选择自己最喜欢的画面进行品读和揣摩。

在春草图中，我们将一起探讨作者如何从不同的角度描绘春草的美。通过品味用词之精妙，如“偷偷”这个词，我们可以感受到春天的生机与活力。这样的学习不仅让孩子们欣赏到了语言的魅力，也让他们学会了如何观察生活、表达情感。

在这堂课中，孩子们将跟随朱自清的笔触，领略春天的美景，品味语言之美。通过学习和讨论，他们不仅提高了自己的语言表达能力，也学会了如何与父母、他人沟通，让他们的生活更加美好和谐。在春意的催发下，那些难以察觉的小草，如诗如画地展现出其生命力。它们默默地生长，无声无息，给人一种顽强的精神启示。它们仿佛在诉说着生命的坚韧和毅力。这种顽强的生命力就像一颗绿色的种子，悄无声息地扎根在大地母亲的怀抱中。在春天的呼唤下，这些小草像勇士一样冲破层层土壤，展现出一种不屈不挠的精神风貌。它们嫩绿的叶片，如同新生的希望，充满了生机和活力。那绿色的草地，仿佛是大自然赋予孩子们最珍贵的游乐场，让他们在草地上嬉戏打闹，感受着草地带来的柔软与快乐。风轻悄悄的，草地软绵绵的，这一切都给人带来一种温馨的感觉。春花也在这个季节里竞相开放，仿佛是大自然的一场盛宴。桃花、杏花和梨花争奇斗艳，它们争相开放，展示着自己的美丽和魅力。那红的像火，粉的像霞，白的像雪的花朵，交相辉映，形成了一幅美丽的画卷。而那蜜蜂和蝴蝶在花间穿梭飞舞，更增添了几分生机和活力。在这片花海之中，我们可以感受到大自然的魅力，感受到生命的活力和力量。春风也是无形的，但我们可以通过触觉、嗅觉和听觉来感受它的存在。春风是温暖的，它带来了泥土的气息和花香的味道。春风也是柔和的，它吹动着鸟儿的歌声、风声和水声，构成了一曲美妙的交响乐。这一切都让我们感受到春天的美好和生机。无论是小草还是春花，无论是草地还是春风，它们都展现出了生命的活力和力量，让我们感受到大自然的魅力和生命的美好。三、“像母亲的手抚摸着你”这一比喻，生动地描绘了春风的温暖与柔情，让人感受到春风的亲切与舒适。

四、学习应用

1、《春》是一篇优美的写景抒情散文。作者准确、生动地描绘了春日细雨的景象，抒发了对春天的热爱和赞美之情，表达了作者对自然美的深深情怀。

2、为下列加粗字选择正确的义项：

①呼朋引伴 D、招引

②欣欣然张开了眼 B、...的样子

③一年之计在于春 C、打算

④跟轻风流水应和着 C、和谐

3、没有使用两种修辞方法的一句是B，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”虽然用了排比的手法，但并未使用比喻修辞。其他句子都使用了修辞手法，如排比和拟人等。

4、“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”这一句描写的是春花竞相开放的场景，表现了春花的繁盛和生机勃勃的特点。

5、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”一句中，“仿佛”是似乎的意思。这句话并未使用比喻的修辞方法。而“仿佛”一词不能删去，因为它表达了作者的感受和对春天的美好想象，使得句子更加生动富有感染力。

五、学习评价与应用

1、下列语句所运用的修辞方法分别是：⑴反复和拟人；⑵排比和拟人；��3排比。这些修辞手法使得语言更加生动鲜明，富有感染力。

2、阅读并回答问题：

A段描写了鸟儿在繁花嫩叶中欢唱的场景，展现了春天的生机与活力。

B段描绘了春风带来的清新气息，包括泥土的气息、青草味儿和各种花的香。

C段描述了牧童的短笛声，这是春风中另一种美妙的声音。

D段则用比喻的手法形容春风像母亲的手一样温柔。 正确的排序应为 D B C A 。 读音问题：“窠巢”读作 kē cháo，“清脆”读作 cuī cuì 。解词：“卖弄”指显示自己；“宛转”形容声音动听。 按要求填写相应的词语：触觉方面如微风拂面；嗅觉方面如香气四溢；听觉方面如鸟鸣声声；视觉方面如花红柳绿。春风特有的芳香是指新翻的泥土的气息与各种花香混合后的味道。 这段文字的主要内容是描绘春风的特点。 布置作业：①有感情的诵读课文并背诵相关诗词句；②找出课文中最美最精彩的句子进行分析探讨。③仿写关于秋天的比喻句子，突出秋天的特点。七年级语文教案篇四

一、教学目标

1. 理解并把握诗中的意象，感受诗歌的意境美。

2. 通过朗读，体会作者深切的思乡之情，感悟诗中蕴含的人生哲理。

3. 学习托物寄情的手法，尝试运用这种手法进行诗歌创作。

二、教学重难点

1. 重点：理解诗中的意象，有感情地朗读全诗。

2. 难点：学习托物寄情的手法，并自如地创设新意象。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

通过播放背景音乐《乡愁》，营造一种深沉、哀婉的氛围，引导学生进入诗歌的情境，感受乡愁的主题。

（二）了解作者余光中

学生根据所积累的资料，简要介绍作者余光中的生平及创作背景，为理解诗歌内容做好铺垫。

（三）听录音，感受诗的感情基调和朗读节奏

1. 明确这首诗的感情基调是深沉的，略带哀伤，因此朗读时的速度应缓慢。

2. 学生小声朗读，边读边标出节奏和重音。

3. 请个别学生朗读，教师适当指导，注重情感的把握和节奏的掌握。

（四）解读全诗，深入理解诗歌内容

1. 整体感知：你投入了怎样的感情去朗读？这首诗抒发了诗人怎样的感情？表达作者对家乡、对祖国的思念之情。

2. 细细体会：

（1）诗人的这种感情是突发偶感吗？从哪些词语可以看出？不是突发偶感，而是贯穿诗人一生的情感。“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”四个时间序词，概括了诗人的整个人生，浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。

（2）这种感情看得见吗？作者是怎样表达的？借助了一些形象的事物，即意象来表达思乡之情。如邮票、船票、坟墓、海峡等。

3. 想象构图：根据意象想象诗歌表达的具体内容，教师用语言描述自己读第一节诗后脑中出现的画面，引导学生进入诗歌的意境美。

（五）拓展延伸

尝试运用托物寄情的手法进行诗歌创作，让学生发挥自己的想象力，创作一首表达思乡之情的诗歌。

（六）课堂总结

母亲深情地凝视着少年，轻声细语地嘱咐：“别忘了来信。”少年坚定地点头，眼神中流露出对母亲的承诺。母亲缓缓提起箱子，递给少年，细心叮嘱：“路上小心，晚上别忘了加衣服。”少年默默接过箱子，转身走向前方。

母亲依然站在原地，目光紧紧追随少年的背影，仿佛在默默诉说母爱的深沉与无尽。夕阳的余晖洒在她的脸上，为她披上了一层朦胧而美丽的光晕，如同一位守护神，静静地守望着孩子的离去。

这一幕母子情深，如同小小的邮票，承载着沉甸甸的牵挂与不舍。同学们被这一幕深深吸引，沉浸在浓浓的亲情之中。轻快的音乐响起，同学们闭目倾听，想象着这个温馨的场景。

随后，大家一起探讨这篇文章所表达的情感。同学们纷纷发言，分享自己的感受。老师点评，肯定大家的感悟。接着，老师提问：第四小节表达的情感与前三节有什么不同？一位同学有感情地朗读，或是全班同学一起朗读，共同感受这一部分的情感变化。

我们的童年生活就像一幅五彩斑斓的画卷，充满了欢乐与活力。今天，我们将跟随一位少年的脚步，去他的乐土——平桥村，感受他的快乐生活。

我们随着他的回忆，熟悉课文的情节发展。从随母归省小住平桥村开始，到钓虾放牛的乡间生活，再到看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、赵庄看社戏、看社戏后归航偷豆，每一个情节都让我们感受到了他的快乐。

在这块乐土上，让他感到快乐的人、事、物太多了。淳朴好客的大人小孩、钓虾放牛看戏的乐趣、悠闲的乡村生活……都让他流连忘返。

我们继续深入学习课文，通过优美语段体会风情美，从欢快活泼的写人、叙事、描景中领悟作者对童年自由生活的留念之情。我们复习了上节课的内容后，重点赏析了文中的写景部分。作者通过细腻的描写，将美丽景色与愉快心情相互衬托，景美如画，小伙伴们纯真的友情更美。

三、回味美好，拓展延伸

许多童年时代的美好事物，如今已逐渐消失在我们的生活中。以前过年时的传统活动，如自己炒瓜子花生、蒸馒头团子、做兔子灯等，虽然现在的物质生活更加丰富，但我们总觉得那时的东西更加地道。为什么会给我们这样的感觉呢？

教师讲述一个关于童年美好回忆的故事，引导学生回忆自己的类似经历和感受。在此基础上，进一步探讨人与人之间和谐相处、互相帮助的重要性，这是快乐的根源。

四、课后学习，感悟民俗风情

回去与父母或其他长辈交流，了解现在已经淡化或消亡的民俗风情。选择一种你最喜欢的，详细了解其过程，并制作成海报或黑板报。这不仅是对传统文化的传承，更是对生命的珍视和尊重。

七年级语文教案之散步篇

教学目标

一、知识与能力

1. 通过朗读课文，整体感知课文内容，提高审美品味。

2. 积累文章中的精美语言。

二、过程与方法

1. 学习自主、合作、探究的学习方式。

2. 通过比较阅读，深入理解文章内涵。

三、情感态度价值观

培养尊老爱幼、珍爱亲情和生命的情感。

教材简析与教学过程

《散步》是一篇清新优美的散文，作者在选材上颇具特色。作者通过一家三代人散步的小事，展现了中华民族尊老爱幼的传统美德。结合实际生活，体会身边的亲情，培养尊老爱幼的人文素养是本节课的重点。理解文章中的一句话是难点。

一、激情导入

通过激情的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做好准备。

二、整体感知

学生自由朗读课文，要求：读准字音，不懂的地方做上记号，用一句话概括本文写了一件什么事。从不同角度为文章拟一个标题，并说明理由。

三、品味探究

1. 朗读铺垫：通过指名学生范读、学生相互挑战读、教师范读等方式，提高学生的朗读能力，并体会文章的情感。

2. 学法指引：通过教师示范提问、学生解答的方式，引导学生使用“问题探究法”进行深入探究。

四、拓展延伸

1. 比较阅读：学生分组合作讨论交流，阅读文章《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你？说说你的理由。并谈谈在生活中如何做到尊老爱幼。

2. 交流关于尊老爱幼的故事、成语、谚语、俗语、歌曲、诗歌、美文等，进一步加深学生对尊老爱幼的理解。

五、小结收获

学生谈谈本节课的收获，教师进行总结。强调保持童真童趣的天性和用孩童的眼光看待世界的重要性。

第一段，我们将整个森林的景象展现出来。繁茂的树林如同大地的绿色画布，在风的吹拂下呈现出别样的风貌。文章接着描述垂柳、杨叶和芦苇在风中摇曳的景象，就像大自然的舞者，随着风的节奏翩翩起舞。

第二段，故事带我们进入了一个更为细致的世界。断绳的羊在风中挣扎，女孩焦急地试图找回它。这幅画面充满了生活的气息和情感的冲突。羊的每一次挣扎都显得那么无助和惊恐，而女孩的焦急则增添了人性的关怀和温情。

第三段，我们转向葡萄蔓和苍蝇的故事。葡萄蔓在风中纷纷落下，如同一条巨大的蛇在舞动。这种比喻生动形象地展现了风的强大力量。而苍蝇则在空中被风带着乱飞，成为了风的使者，向我们展示了风的无处不在。

第四段则描述了鸟巢中的鸟儿和它们的世界。当风呼啸而过，鸟巢仿佛都在颤抖，鸟儿则紧紧抓住巢穴，充满了惊恐和不安。但这样的描绘也展现出了生命的坚韧和不屈。

第五段到第七段描述了更多的自然景象和生命状态。废纸、猫、瓦片在风中飘舞；浮萍、鱼儿在水中摇摆；而老头的孩子则在风雨中找到了乐趣，他们制作纸船并放飞它们，这种乐观和无忧无虑的态度为文章增添了一种温馨和欢快的氛围。

最后一部分是对整篇文章的总结和提炼。作者通过对风的描写，展现了大自然的强大力量和生命的坚韧不屈。而文章结尾孩子们的快乐场景则展示了生命的希望和温暖。整篇文章通过生动的描绘和丰富的比喻手法，让读者感受到了风的魅力和生命的活力。文章也传达了作者对儿童天真纯洁性情的讴歌和赞美之情，以及对生活的热爱和乐观态度。

一、导入新课，引发对神秘现象的好奇

你是否曾经好奇过，世界上是否真的存在鬼？鬼究竟是何模样？你是否曾亲眼见过鬼？今天我们要探讨的课题是——《山市鬼影》。为什么要称之为鬼市呢？这其中隐藏着什么神秘的哲理呢？让我们一同揭晓这个谜团。

二、背景介绍与作者介绍

我们将一起走进一个古老而神秘的世界，这个世界里有一种奇特的现象——山市。让我们先了解一下背景知识和作者的情况。

三、文意疏通（预计三个课时）

在初次接触文言文时，可能会觉得有些吃力。请放心，我们会一步步带你走进这个神秘的世界。我们会详细讲解每一个词汇的含义，并板书在黑板上，帮助你更好地理解和掌握课文内容。在此过程中，你会了解到一些重要词汇和短语的解释。

第四课时：解读山市之谜

1. 什么是山市？

山市，指的是山中的海市蜃楼现象。那么，什么是海市蜃楼呢？

2. 海市蜃楼的产生原理

对于这个问题，古代的人们可能无法给出科学的解释，他们可能会认为是鬼神在作怪。但在今天，我们知道海市蜃楼是大自然中的一种光的折射与反射现象。不同温度的空气有不同的折射率，当光线在空气中传播时，会发生折射现象。当入射角大于临界角度时，光线只会被反射，而不会折射出去，这就是全内反射现象。

3. 作者笔下的山市景象

作者描述了山市的六种景象：孤塔、宫殿、城郭、危楼、常楼高舍以及最后的消失。这些景象是如何产生的呢？它们按照一种什么顺序来写的呢？让我们一起再来看一下课本。

　　例一：我也很喜欢“少女思恋图”：太阳升高了，霞光柔和而美丽。在碧绿的稻田边，一位少女正凝望远处，她双手轻抚着稻穗，若有所思。我想她可能在思念外出未归的亲人或心上的人儿吧！……我喜欢这幅图，因为它给人以亲切宁静的感觉。 　　例二：我最喜欢的是“农家丰收图”：金色的稻田让人感到丰收的喜悦，农人忙碌收割的情景更是让人感动。这里有一家人正在忙着收割稻子，从他们那洋溢着笑容的脸上，可以看出他们丰收的喜悦和无法掩饰的兴奋。 　　b．选择你喜欢的一节朗读，体会诗中拟人句的好处。 　　例一：“稻穗金黄”一片黄澄澄的稻田呈现眼前；“静默”一词用得恰当传神，为下文鱼跟水嬉戏张本，准确而生动；农人在接受大自然的馈赠后表现出的兴奋之情显露无遗。“满载一船星辉……”等是运用拟人的手法呈现渔舟归来的景象。 　　四、拓展延伸 　　搜集有关写秋的诗文，与同学交流。

晨露滴滴，农家丰收图展开。朝霞映照，幽谷中响起伐木的声音，丁丁之声回荡在山谷之间。田野里，金黄的稻浪翻滚，稻香四溢，一个农人挥镰割稻，汗水浸透衣衫。果林中，采摘瓜果的人们忙碌着，瓜果飘香，沁人心脾。他们将这份秋天的礼物放进背篓，喜悦之情溢于言表，要与亲友分享这份丰收的喜悦。

霜晨归渔图展现了一幅宁静而充满生机的画面。清晨的江面弥漫着冷冷的雾气，渔人摇动着船桨驶向岸边。船篷上挂着层白霜，渔人熟练地撒下鱼网，网上的青鳊鱼闪着银色的光泽。归航时，江面上传来动人的渔歌和爽朗的笑声，构成了一幅美丽的归渔画卷。

在少女思恋图中，原野上的蟋蟀鸣叫声和溪水的潺潺声交织成一首美妙的乐章。秋天的美景令人赏心悦目，但牧羊女却失去了往日的活泼。那悠远的笛声如何不见了?姑娘的心事重重，谁能猜透?

作者以生动的笔触，按照由远及近的顺序描绘了这些场景。每一个细节都栩栩如生，让人仿佛身临其境。我最喜欢的语句是描绘农人割稻的情景，那汗水浸透衣衫的画面让我感受到勤劳和丰收的喜悦。

在教学过程中，我采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。通过朗读指导，帮助学生充分理解、领会诗歌。在整体感知部分，我注重启发学生的创造性思维、情感体验，激发学生的学习兴趣。在拓展延伸部分，我引导学生进行比较阅读，将本课学习引向纵深。安排学生摘抄写“秋”的诗文并做点评，以培养学生摘抄的习惯和筛选信息的能力。

七年级的同学们，让我们共同走进《散步》这篇课文，感受亲情的美好。通过朗读课文，整体感悟内容，并与其他篇目进行比较阅读，提高审美。培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。让我们共同感受生活中的美好瞬间，珍惜与家人共度的每一个时刻。

我肩负着祖孙三代的重任，在这个温馨的家庭中，母亲年迈习惯听从我强壮的建议，儿子年幼仍习惯听从他高大的父亲的引导，而我的妻子，在外总是依赖我。这四种情感——祖孙情、母子情、夫妻情和父子情交织在一起，汇聚在我身上，使我感受到作为中年人的重大责任。

想象一下，如果我毫不犹豫地选择听从儿子的意见走小路，母亲会怎么想呢？这是一个值得深思的问题。在四人小组的交流中，我们感受到家庭的矛盾可能会因为小事处理不当而产生。这件事情让我领悟到，无论做什么决定，都应该首先考虑老人的感受，照顾他们的意愿。他们辛苦了一辈子，不容易。我决定顺从母亲而委屈孩子，这体现了一个孝字。当家庭中有老有小，无法兼顾时，我们应该优先照顾老人，这正是中华民族传统美德的体现。

设想一下晚饭后，全家人一起看电视。爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，而我喜欢看动画片。遥控器掌握在我手中，我该如何抉择呢？面对这样的情况，我会肯定并优化学生的回答，同时希望他们在未来的人生道路上继续遵循这个道德准则。

在文章中，我尊敬母亲选择走大路，而母亲也为我解决了难题，改变主意走小路。这使我感受到母亲对小孙子的深深疼爱。我也看到了我们家庭和睦、温馨的一面。对于母亲、妻子和我，我们可以用两个字来概括：慈爱和责任。

接下来，我们重点研读课文中的一段：我和妻子是如何背着母亲和儿子走过那条小路的？为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？全班同学齐声朗读这段文字，体会其深刻含义。在小组讨论中，同学们互相交流探讨，分享对这段话的理解。

文中我和妻子代表着中年人，肩负着承前启后的责任。整个世界由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界也是如此。背起的不仅仅是自己的家人，更是整个世界的未来和希望。作者在字里行间流露出对生命的热爱和珍视。

同学们，在我们的生活中，有很多看似平凡的小事情，却蕴含着深刻的道理。比如散步，这个我们每天都会做的事情，也能反映出尊老爱幼的社会大主题。通过比较阅读，你们已经初步学会了鉴赏文章的方法。希望你们在今后的写作中，尝试运用这些写作方法，一定能为你的文章增添光彩。

通过这节课的学习，你们学到了什么呢？在思想上又感悟到了什么？每个人都可以自由回答，只要言之有理即可。我们学习这篇文章，是为了让大家懂得家庭成员之间要互相谦让、体贴、互敬互爱，这样才能使家庭稳定、幸福。让我们珍爱亲情，珍爱生命！现在，让我们共同唱一首歌，感受这人间最美好的感情——亲情。老师放歌曲《常回家看看》，学生们齐唱。

接下来，我们学习一篇精美的散文《散步》。它是一首用580字凝成的真善美的颂歌，也是一次心灵在亲情、人性、生命三点上的一次愉悦而高尚的旅行。在这节课上，学生的道德情操和审美得到了潜移默化的熏陶感染。我们采用了自主、合作探究的学习方式，为学生提供了广阔的学习空间。我们引导学生品味揣摩语言，增强了语感，加深了对课文的理解。

现在，让我们走进一篇传记的学习。这篇传记刻画了一个爱国将领的形象，他忠诚于亲人，治理有方，所向披靡，关心百姓和将士的疾苦。通过自学，我们要了解岳飞的事迹，积累一些词语，并进一步领会爱国将领的人格魅力。

在详细解析课文之前，我们先来了解一下本文的课标要求。我们需要自读自译，疏通课文，积累文言词语。要理清文章的结构层次，并通过把握文章主要内容，理解岳飞的性格特征。岳飞是一个对亲上至孝至忠、治有方、队所向披靡、关心百姓和将士疾苦的爱国将领。

有些句子是侧面描写，突出了岳家的威力。岳飞“治有方”包括五个方面，这些方面的表现与“仁、信、勇、智、严”五个字对应。通过细读文章第二部分，我们可以找到与这五个方面对应的原句。

我们进行自主探究。通过自学了解岳飞，还应积累一些词语，并进一步领略爱国将领的人格魅力。为了巩固基础，我们进行了一些集练活动，包括文学常识填空等。

二、字词句理解

1. 注音解释

姬（jī）、姝（shū）、遗（yí）、旰（guàn）、宁（nìng）、壕（háo）。

铠（kǎi）、刍（chú）、徇（xùn）、戍（shù）、犒（kào）。

2. 词汇解释

○1 亲：父母。

○2 索：要。

○3 却：拒绝。

○4 育其孤：抚养他的孤儿。

○5 克捷：战胜。

○6 阙：缺点。

3. 句子解释

① 飞事亲至孝：岳飞对待母亲非常孝顺。

② 主上宵旰：君主日夜操劳不息。

③ 课将士注坡跳壕：督促将士们练习爬坡跳壕。

④ 猝遇敌不动：突然遇到敌人时镇定自若。

⑤ 撼山易，撼岳家难：形容岳家军非常勇猛，难以被撼动。

三、语言积累与翻译

1. 主上宵旰，辛勤治国。

翻译：君主日夜操劳，辛勤治理国家。

2. 文臣不爱钱，武臣不惜命，天下自然太平。

翻译：文官不贪婪钱财，武将不吝惜生命，这样天下自然就能太平。

3. 仁、信、智、勇、严，缺一不可。

翻译：仁爱、信义、智慧、勇敢、严谨，这些都是不可或缺的品德。

4. 将士效力，我岳飞又何功之有？

翻译：将士们都在尽力效劳，我岳飞又有什么功劳呢？

四、问题探究与理解

1. 岳家为何能赢得“撼山易，撼岳家难”的名声？

答：岳家之所以能赢得这样的名声，是因为岳飞及其岳家军以忠诚、勇猛、纪律严明著称，他们保家卫国，不畏强敌，深受人民爱戴和尊敬。

2. 关于岳飞的故事有哪些？

答：岳飞的故事有很多，比如“岳母刺字”等。可以通过查阅相关资料了解更多关于岳飞的故事。

3. 《岳飞》一文与前两篇传记相比，叙述事迹有何异同？

答：与前两篇传记相比，《岳飞》一文的相同之处在于叙述事迹有详有略、正面叙述与侧面表现相结合。不同之处在于本文更注重本人话语的直接引用。

五、拓展阅读与分析

1. 文中“教以书字”的“书”的含义与哪一句中的“书”相同？

答：文中的“书”指的是书写的文字，与选项B中的“公书”含义相同。

2. 翻译句子。

① 欧阳修四岁而孤。译文：欧阳修在四岁的时候就成了孤儿。

② 惟读书是务。译文：只致力于读书。

3. 就本文而言，欧阳修值得我们学习的精神是什么？

答：欧阳修值得我们学习的精神是他刻苦读书、勤奋学习的精神。

4. 欧阳修的成功，除了他自身的努力之外，还有哪些促进他成长的原因？

童年，如同一幅五彩斑斓的画卷，跃动着我们无尽的欢乐与回忆。今天，我们将一同走进鲁迅先生的《社戏》，去探寻那幅属于他们的童年生活画面。

二、预习指南，走近文学巨匠

让我们了解一下作者鲁迅，他是中国现代文学的奠基人，为我们留下了丰富的文学作品。接下来，让我们了解一下文章背景，鲁迅在谈及自己的青少年时代时，常常提及与农民的亲近对他的影响。《社戏》正是他对于与农民少年美好友情的一种形象表现，歌颂了农民孩子高尚、淳朴的品质。

三、知识链接，理解课文基础

接下来，让我们了解一下“社”的含义。社，旧时是指祭祀土地神的地方。社戏，则是在某些地区的农村中，春秋两季迎神赛演的戏，用于酬神祈福。在绍兴，社日演戏的习惯由来已久。

四、朗读课文，解决重点字音

让我们朗读课文，注意解决其中的重点字音。如：归省(xǐng)、不惮(dàn)、行辈(háng bèi)等。

五、词语解释，深入理解文本

接下来，我们需要解释一些课文中的词语。如：絮叨、宽慰、怠慢、朦胧、依稀、悠扬、扫兴等。这些词语在文中有着特定的含义，需要我们深入理解。

六、梳理线索，把握文章结构

本文的线索是到赵庄看戏。文章可以分为三个部分：看戏前（第一至四自然段）、看戏中（第五至三十自然段）、看戏后（第三十一至四十自然段）。

七、合作探究，深入理解文本内涵

1. 文章中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又表达了“我”对平桥村的情感，这个词是“乐土”。

2. 文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些？答：“我”在这里受到优待；可以免读难懂的古书；能体验到乡间生活的乐趣，如钓虾、放牛等。

3. 除了这些乐事，“我”最盼望的是什么？答：去赵庄看戏。

4. 阅读第五至九自然段，找出表示“我”心情变化的词语，并用四个字概括这一部分的主要内容。答：心情变化为盼望——焦急——失望——猜测——沮丧——高兴——兴高采烈；主要内容为戏前波折。

5. 第十至三十自然段写看戏中的情景，按故事情节的发展可分为三个层次，分别是夏夜行船、船头看戏、月夜归航。

6. 本文题为“社戏”，重在叙写去看戏的经历，写这些在平桥村的一般乐事的作用是什么？答：写这些小住平桥村的一般乐事，既展示了那段生活的乐趣，使作品内容丰富、具有生活实感，更由于写了钓虾、放牛这两件乐事，与看戏的盼望构成递进兼有转折的关系。

对于许多人来说，这一趟社戏之旅更像是一次精彩绝伦的冒险。每一件事，无论大小，都在构建着这场冒险的独特魅力。从简单的乡间生活，到复杂的心绪波折，从充满期待的前奏，到夜晚航行的奇妙旅程，再到赵庄看戏的激动人心，每一步都是情感的高潮。而其中穿插的人物形象更是栩栩如生，他们聪明活泼、热情友爱，展现出农民孩子特有的性格和美德。

语言的魅力在这篇文章中得到了完美的体现。作者运用了丰富的词汇和生动的描绘，将每一个细节都刻画得入木三分。褒义词与贬义词的巧妙运用，更是将人物的情感和态度展现得淋漓尽致。比如，“破口”的骂，直接表达了孩子们对老旦的厌恶之情；而“喝采”一词，则流露出渔父对孩子们的赞赏。这些词语的运用，使得整篇文章充满了情感和活力。

少年们的形象更是被塑造得栩栩如生。他们的语言个性鲜明，动作生动灵活，心理细腻真切。作者巧妙地运用环境描写，烘托出孩子们的心情和氛围。无论是去看戏路上的美景，还是回家路上的喜悦，都展现了孩子们纯真的心灵和对生活的热爱。这些少年们就像一群会飞鸣、会跳跃的小鸟，充满了生机和活力。他们的形象生动、鲜明，让我们看到了农村孩子的真实面貌和他们所拥有的美好品质。这篇文章不仅让我们感受到了童年的乐趣，更让我们看到了人性的美好和生活的真谛。《社戏》的风情画卷

在五彩斑斓的文学世界中，《社戏》如同一幅充满生活气息的风情画，细腻地描绘出乡村生活的丰富多彩。它是一幅以乡村生活为背景，展现童年纯真情感、乡村习俗与人情世故的画卷。在这幅画卷中，每一个细节都散发着乡土的芬芳，让人感受到生活的真实与美好。

《社戏》的人物赞歌

在这部作品中，人物形象栩栩如生，各具特色。他们有着深沉诚挚的情感，对待生活充满热情。每个人物都有自己的故事和梦想，他们的喜怒哀乐、生死离合构成了一曲深沉的人物赞歌。这是一曲对人性美好的颂歌，展现了人类情感的丰富与复杂。

童年的抒情诗

《社戏》更是一首热情洋溢的童年抒情诗。作品通过儿童的视角，展现了他们眼中的世界。那些天真无邪的笑容、纯真的友情、对未知世界的好奇与探索，都让人感受到童年的美好。这首诗充满了童趣与温情，让人怀念起那段无忧无虑的时光。

回忆的美丽童话

《社戏》也是一个饱经生活沧桑的人回忆童年生活所讲的一个美丽的童话。作者通过回忆往事，展现了乡村生活的美好与纯真。那些美好的时光、那些熟悉的面孔、那些曾经的梦想，都成为了美好的回忆。这部小说让人感受到生活的美好与温暖，让人心生向往。

对于都市人来说，《社戏》是一首回归自然、向往自由生活的动人心曲。在喧嚣的都市生活中，人们往往渴望回归自然、追求心灵的自由。《社戏》为人们提供了一个心灵的避风港，让人在这里找到心灵的归宿。它让人们感受到生活的美好与温暖，激发人们对生活的热爱与向往。

对于七年级的学生而言，学习《社戏》不仅是为了欣赏一篇优美的文章，更是为了培养自己的审美情趣和文学素养。在教学过程中，教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神，让他们通过实践活动提高自己的口语交际能力和写作能力。教师还应该引导学生深入理解文章的内容，培养他们的概括能力和想象力，让他们能够真正理解并欣赏文学作品的魅力。在这次的综合性学习活动中，学生们展现了出色的学习能力和探索精神。通过搜集和整理资料，他们深入了解了人类起源的发展过程，感受到了古人丰富的想象力和神话传说的魅力。这次活动不仅提高了他们的口语表达、随机应变和创新思维能力，还培养了他们自主组织、合作探究的学习方式以及科学探索精神。

对于七年级的同学们来说，这堂语文课上，我们共同学习了《伊索寓言》中的两则故事：《赫耳墨斯和雕像者》以及《蚊子和狮子》。通过学习，我们积累了大量的词语，并了解了寓言的文体特点以及《伊索寓言》、《韩非子》、《淮南子》的相关文学常识。同学们在分析寓言情节的也领悟了其中的道理。

我们的教学目标不仅在于学习知识，更在于能力的培养和提升。我们教授了学生阅读寓言的方法，并从不同角度灵活理解寓意，培养了他们的发散思维能力。我们还通过揣摩、理解寓言故事的想像部分，进行了想像思维训练。

联系生活实际感悟寓意，也是我们的德育目标之一。希望通过这样的学习方式，学生们能够健全人格，更好地理解人生哲理。

在教学过程中，我们采用了诵读法、自读与点拨相结合以及探究拓展法等方法。通过诵读，感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果；通过自读和点拨，激发学生联想想像思维，深入理解寓言内容；通过探究拓展，训练学生的思维能力。

在这堂课的教学过程中，我们还使用了多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片等教具，以帮助学生更好地理解和感知寓言故事。

我们共安排了2课时来完成这个教学任务。第一课时主要研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意；第二课时则引导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

反思与探索

在新课标的三维目标指引下，语文教学致力于全面提高学生的语文素养，丰富他们的迁移能力，发挥他们的语感和思维，发展个性，健全人格。在这堂课中，我着重训练学生的迁移能力。

1、唤醒学生的思考。寓言并非遥不可及，它就在我们身边。通过引导，消除学生对寓言的陌生感，让他们渴望了解寓言及其写作方法。

2、触动学生的兴奋点。通过改编寓言，学生发现原来寓言写作并不神秘，关键在于作者想要传达的道理，依据寓意构建故事情节。学生们热情高涨，跃跃欲试。

3、联想与拓展。在前述步骤的基础上，学生自然而然地开始进行自编寓言的探究、合作和交流。少数学生合作完成的作品也展现出了惊人的潜力，如《北风与太阳》、《狼与驴》等寓言，内涵丰富。

4、展现教学智慧。在学生自编寓言时，有提议写“黑板与粉笔”等题目，我顺水推舟，鼓励学生自由命题，充分尊重他们的创造力和主人翁意识，进一步激发了他们的写作热情。

七年级语文探索之旅

学习目标】

1、有感情地朗读并理解背诵课文，培养阅读文言文的能力。

2、概括课文内容要点，揣摩文章的思想感情，培养学生对祖国美丽河山的热爱。

学习重点与难点】

重点：古今异义词、景物特征以及文章的思想感情。

难点：体会语言特点。

学习过程】

第一课时

1、边读文章边结合课释理解内容，同时背诵和默写课文。

2、整理并巩固基础知识。

包括课文出处、作者、《》的注释、全书内容、三峡地貌特点等。同时记忆字词的音形义。

第二课时

5、阅读并思考以下问题：

课文第一段总写三峡地貌特点，突出其________的地势。

第二、三、四段主要写________，展现了三峡四季不同的奇景，突出了其________的总特征。

描写三峡连山密布的句子是_______；正面描写群山高峻的句子是_______；侧面描写的句子是_______。 描绘夏季三峡水势浩大的句子是_______；表现水流急速、行船速度快的句子是_______；描述春冬季水清流缓的句子是_______；描写春冬之景时，既有_______的静景，也有_______的动景，动静结合，相得益彰。

七年级语文的课堂之旅

第一课时

在课堂的宁静氛围中，学生们齐声朗读课文，声音洪亮而富有感情。教师仔细聆听，不时纠正发音，指导朗读的节奏和语气语调。这个过程就像是音乐指挥，调整每一个音符，使整首乐曲和谐动人。

接下来，教师指导学生进行小组讨论交流，明确本文的论点与论据。在轻松而富有启发性的问题引导下，学生们热烈讨论，争相发言。他们寻找文中阐述作者观点的语句，探讨第一段在文中的作用，以及第二、第三段所论述的深刻道理。

在教师的点拨下，学生们逐渐明晰了文章的结构和逻辑。他们了解到第一段通过列举历史上著名人物的事例，为下文的结论提供了充分的事实论据。第二段则阐述了人要担负重任、成就大事，必须在思想、生活、行为等方面经受艰苦磨练的道理。第三段讲述了人只有在困境中才能奋发图强，过于安逸则往往导致灭亡的道理。

学生们互读课文，加深对文章的理解。在朗朗书声中，课堂的气氛达到了高潮。

布置作业

1. 解释下列加粗的字：

舜发于畎亩之中(从)

发于声(表现)

故天将降大任于斯人也(给)

斯是陋室(这)

行拂乱其所为(违背)

入则无法家拂士(通“弼”，辅佐)

2. 翻译下列句子：

所以动心忍性，增益其所不能：因此来使他的心惊动，使他的性情坚韧起来，以增益他所不能做到的。

困于心，衡于虑，而后作：内心困扰，思想阻塞，然后才能奋起。

然后知生于忧患，而于安乐也：这样以后才知道忧虑祸患能使人或国家生存发展，而安逸享乐会导致人或国家的衰败灭亡。

3. 熟读全文。

第二课时

教案一：七年级语文散文诗教学

教学目标

1. 领略散文诗的魅力，品味文中婉丽秀美的语言，领略新颖别致的修辞。

2. 通过文章的阅读，感受童年的美好，体会生活的绚丽多彩。

导入新课

（播放歌曲《童年》）童年的记忆如同美妙的诗篇，让我们共同穿越时光，回到那段纯真无邪的日子。今天，让我们一起走进散文诗的世界，感受那份美好。

初步感知

1. 介绍作者唐弢，了解他的生平及作品背景。

2. 自由朗读课文，感受散文诗的韵味，初步了解文章大意。

寻找童年

跟随作者的笔触，我们在海滨、原野、夜空寻找童年的足迹。每一部分都充满了阳光、活力、童真和童趣。让我们一起跳读课文，寻找那些美好的画面。

感悟童年

女生们，让我们一起感受那恬静的海滨时光；男生们，让我们品味原野上的童趣；全班合读夜空部分，共同感悟那如梦如幻的童年。

品味童年

唐弢用他独特的文字、别致的修辞和奇特的想象为我们展现了一个绚丽多彩的童年。让我们精读文章，品味那些婉丽秀美的语句，感受作者的情感流露。

眷恋童年

面对如此美妙的童年，我们心中一定有许多感慨。让我们自由发言，表达我们对童年的眷恋之情。然后齐读文章的一部分，让这份情感在文字中得以释放。

留住童年

每个人的童年都是五彩斑斓的。请拿起手中的笔，打开记忆的闸门，记录下你的童年生活，让我们共同留住那段美好的时光。然后在班内交流分享。

作业布置

完成课后习题，进一步巩固所学知识。

教案二：鲁迅《风筝》课堂探究

教学目标：理解课文内容及作者思想感情，感受真情至爱；培养自主合作探究的能力与习惯。通过本文学习反思自己的情感世界与行为方式。积累词语和句子。感知课文的内容，多角度理解课文内涵。体会文中蕴含的亲情和自省精神。学习鲁迅严于自省知错必改的情操与美德。积累重点词语理解含义并体会其在文中的表达作用等教学重难点内容的教学参考方案：从重点词句入手梳理文章脉络层次分析概括大意从而理清文章结构体会文章内涵并从不同角度获得思想启迪获得情感体验与审美熏陶。在深入探究课文内容的过程中培养学生的自主合作探究能力通过比较拓展思维空间提高阅读质量并培养学生的创造性阅读能力等素养能力的发展和提高。通过朗读课文体会文中所蕴含的浓浓的亲情感受文中浓浓的同胞手足之情理解作者思想感情的转折变化和深沉的爱从而激发学生的情感共鸣在情感态度和价值观方面获得积极的启示和引导教育的作用效果的提高和改善等目标实现。教学重点难点等教学重难点内容的教学参考方案等等方面进行深入浅出的阐述和讲解从而帮助学生更好地理解和掌握课文内容提高阅读能力和素养能力的发展和提高等目标实现等效果的提高和改善等目标实现等效果的提升和改进等目标的实现等效果的提升和改进等目标实现等效果的提升和改进等等方面进行深入浅出的阐述和讲解。对个别问题进行深入分析和解答为学生解答疑惑提供支持等教学环节和方法步骤的实现等等方面进行更加详细深入的阐述和讲解提高学生的学习效果和阅读兴趣并培养学生的自主合作探究能力和习惯等方面进行深入浅出的指导和帮助从而促进学生全面发展并提高他们的语文素养和能力水平等目标实现等效果的提升和改进等等方面进行教学设计改进和优化改进和提高教学质量和效果等等方面进行教学反思和总结反思和改进课堂教学方法手段等方面进行优化和改进和提高教学效果等目标实现等等方面进行多方面的改进和提升教学质量和水平等方面的思考和探讨。 教案完成后，您可以根据具体情况对教案进行修改和优化，使其更符合学生的实际需求和教学环境的要求。《风筝》的教学准备与过程

一、教学准备

1. 学生预习课文，标记出不理解的地方，查阅有关鲁迅的资料，并阅读《满天的风筝》以体会作者的思想感情。

2. 教师备课时可借鉴“总――分――总”的思路，从整体到局部逐步理解课文。

3. 教学方法包括品读法、点拨法和讨论法，同时辅以多媒体辅助教学，如播放歌曲《三月三》。

二、教学过程

一、导入

提及《满天的风筝》所描述的事情及其抒发的情感，与鲁迅的《风筝》进行对比，引发学生对两篇文章情感差异的思考，从而引入对《风筝》的学习。

二、展示学习目标

1. 感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。

2. 通过多角度有创意的阅读和比较，深入理解文章内涵。

3. 运用自主合作的方式探讨疑难问题。

三、词汇识记

展示课文中的字词，要求学生朗读并解释。

四、阅读与思考

1. 学生默读，整体感知课文，思考文章回忆的事件及表达的思想感情。分组讨论并交流。

2. 教师范读，学生边听边思考，深入理解课文。讨论问题如：为什么小时候会把放风筝看成是没出息孩子所做的事？为什么不允许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？鲁迅对待自己错误的态度与一般人有什么不同？

教师小结：作为兄长的“我”，因观念落后而严格管束弟弟，不许他放风筝，这被视为“精神的虐杀”。对此，“我”深感谴责，不因时间久远而不了了之。这是鲁迅对自己严厉的自我剖析。

五、自主合作探究

鼓励学生提出疑难问题，四人一组合作研讨。教师参与讨论，适时点拨。讨论的问题如：为什么感到“惊异和悲哀”？为什么说悲哀是“无可把握的悲哀”？为什么选择严冬去表达？等等。

六、作业选择

学生可以选择完成以下两个作业之一：1. 记述一件亲情故事来表现自己对亲情的理解；2. 谈谈学习这篇散文的收获。

八、教学反思与设想

《风筝》这篇文章，以其深刻的情感表达和主题触动人心。在引领学生们走进文本的过程中，我深深感受到其情感的真挚与深沉。文章通过描绘作者内心的内疚与自责，展现了主题，触动了我们内心深处的情感。每一句词，每一字句，都流露出作者对过去行为的反思和对兄弟深深的情感。这种真情流露，无疑加深了我们的情感体验。

在引导新课堂的过程中，我尝试通过对比的手法突出主题，强调作者的心情与兄弟的境遇，从而激发学生的阅读欲望。我让学生思考：一个孩子为何被剥夺了放风筝的权利？这样的切入，为文章奠定了伤感的基调。随后，深情的朗读更是将学生带入文章的情境中，使他们亲身体验那份亲情。

《风筝》这篇文章，语言朴实真挚，没有华丽的辞藻和动人的修辞，却以其真挚的情感打动了一代又一代的读者。在学习这篇文章时，我们应该深入探究其语言，体悟其真情。每个学生都有自己独特的阅读体验，我们应该尊重并鼓励他们发表自己的见解。

《风筝》所描述的故事发生在将近一个世纪前，学生可能无法完全理解故事所蕴含的时代背景和思想深度。我们在教学中应尽力引导学生站在时代的高度去审视故事，深入挖掘其主题。

七年级语文教案篇

教学目标

1. 学习古代文人高洁的品格和情操。

2. 掌握一些文言词语的用法。

3. 深入理解短文的主要内容。

教学重点】

1. 朗读、背诵文言课文。

2. 理解文言语句，分析文章内容。

教学难点】

1. 理解作者在文中寄寓的深刻思想感情。

2. 学习托物言志的写法。

教法学法】

教学课时】共两课时

教学过程】

一、导入新课

1. 介绍作者及作品背景

本文的作者是唐代诗人刘禹锡，他曾热心赞助政治革新，反对宦和藩镇割据势力。当政治革新失败后，他被贬至和州担任刺史。本文《陋室铭》正是在此背景下创作的。

2. 简述“铭”的含义

“铭”是古代刻在器物上的一种文体，通常用来警戒自己或歌颂功德。这种文体一般都是用韵的。

二、新课内容

1. 朗读课文，让学生逐句翻译，掌握重点词语的含义。

2. 提问并解释课文中的比喻、对偶等修辞手法在文中的作用。例如，“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”运用比喻、对偶手法引出陋室主题。

3. 深入解读课文核心句子“斯是陋堂，惟吾德馨”的含义，探讨人的品德与室陋之间的关系。

4. 分析课文中的自然环境描写，如“苔痕上阶绿，草色入帘青”，感受陋室的幽雅宁静。

5. 探讨课文中的社交描写，“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，了解陋室主人的社交圈子及其高雅的志趣。

6. 分析室中的日常生活，“可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”，感受主人的闲适生活和高雅情趣。

7. 通过类比，理解“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”的深意，探讨作者以古代名贤自比的志趣和抱负。

8. 解读课文结尾“孔子云何陋之有”，理解其对全文的总结和提升作用。

在教学过程中，尊重学生的阅读体验，鼓励他们发表自己的见解和看法。尽力引导学生深入理解文章背后的时代背景和深刻思想，帮助他们更好地把握文章的主题和情感。在古代文学的瑰宝中，两篇佳作《陋室铭》与《爱莲说》犹如璀璨的明珠，熠熠生辉。

《陋室铭》一文，犹如一曲高雅的格调之歌。作者刘禹锡，借陋室之景，极尽形容“陋室”不陋之妙。他巧妙地运用孔子之言，强调德馨的重要性，使得整个陋室瞬间脱胎换骨，达到了“不陋”的至高境界。文中透露出作者的高洁情操和安贫乐道的品质，成为后世传颂的佳作。

再品《爱莲说》，作者周敦颐以莲自喻，展现了自己的生活态度。通过对莲花的赞美，表达了对高尚品质的追求。他巧妙地运用“菊”与“牡丹”作为衬托，使得“莲花”所代表的君子形象更加鲜明。文中每一个字句都流露出作者对清高、正直、不随波逐流的生活态度的坚持和推崇。

两篇文章都运用了托物言志的手法，将花的形象比拟为人的品质。它们不仅教会我们欣赏美，更教会我们如何做人。读《陋室铭》，我们明白了德馨的重要性，无论环境如何，都要保持自己的高尚品质。读《爱莲说》，我们学会了坚持自己的原则，追求高尚的生活态度，不与世俗同流合污。

在布置作业时，我要求学生完成作业本练习，并写一篇随笔，联系自己的志趣和追求，运用托物言志的手法。希望他们能从这两篇佳作中汲取灵感，将古人的智慧与自己的感悟相结合，创作出更加美妙的文字。

七年级语文课程篇目：鸟的沉思与探寻

我们深知学习的一种自然途径就是从实践到理论，再回到实践中去检验我们的理解。今天，我们将一起走进一首关于鸟的诗歌，感受其中的韵味与深意。

一、常识填空初探

《次北固山下》是一首诗意悠远的五言律诗，也是一首富有情感色彩的抒情诗。它的作者，王湾，是唐代的一位杰出诗人。

二、诗歌的节奏之美

让我们来感受这首诗的韵律之美。在朗读时，需要注意节奏的划分：

客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。

海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达?归雁/洛阳边。

三、诗中的精彩句子

1.《次北固山下》的颔联是：潮平两岸阔，风正一帆悬。描绘了壮观的江景，也暗示了诗人的心情。

2. 诗中的千古名句是：海日生残夜，江春入旧年。表达了时间的流转和生命的更迭。

四、深入探究

1. 这首诗描绘的是初春的景色，从青山、绿水、潮平、风正、江春等词语中，我们可以感受到春天的气息和生机。

2. 诗中表达了作者对故乡的深深思念，这种情感在“乡书何处达?归雁洛阳边”这两句诗中得到了集中的体现。

3. 当我们想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景时，仿佛可以看到江面宽广，风帆正正地悬挂，给人一种开阔和自由的感受。

4.《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”一联，充满了哲理。它不仅描绘了时序交替的自然景象，也表达了时光匆匆的感慨。

接下来，我们进入另一篇七年级语文课文的学习。

教学目标：

1. 把握文章的结构和脉络，领略梁实秋散文小品的风格。

2. 理解状物散文的特点，即托物言志。作者通过对鸟的生存和命运的描述，寄托了对无拘无束生活的向往和对现实的不满。

教学重难点：

理解状物散文的托物言志特点。作者通过描述鸟的形象，传达自己的情感和思考。

教学过程：

一、导入新课

鸟类是大自然的精灵，它们给世界带来了生机和活力。在梁实秋的笔下，鸟却带给我们别样的感受。让我们一起走进他的散文世界，感受他对鸟的独特描绘。

二、作者简介

梁实秋是一位文学成就卓越的学者、翻译家和散文家。他的散文小品文风格独特，内容丰富多样，既有回忆往事的个人经历，也有对社会现象的深刻思考。他的作品充满了幽默和韵味。

三、整体把握文章

这篇文章可以分为三个层次。第一层描述了作者对鸟的感受和鸟类的苦闷；第二层生动细腻地描绘了鸟的声音和形体，表达了对鸟的喜爱之情；第三层则探讨了鸟带给人们的悲喜交织的情感。

四、问题探讨

一、探索词语的奥秘

这些词语，如清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满等，它们如同一幅细腻的画卷，展现着生动而丰富的世界。它们都是褒义词，充满了作者对生灵的爱与赞美。这些词语像是诗人的笔触，描绘出鸟儿们独特的魅力：细瘦而不失生机，丰腴而富有活力。临风顾盼，高踞枝头，它们俊俏而轻灵，宛如世间的精灵。

二、追寻爱鸟的情感轨迹

作者的爱鸟之情，如同细腻的乐章，流淌在文章的每一个章节。从对笼中鸟的同情，到对鸟鸣的赞美，再到对鸟形的描绘，无不透露出作者对鸟的深深喜爱。即使后面两节看似带着“悲苦”、“伤感”之情，实际上却是作者更深层次的关爱，这种爱比前四节更为丰富、深刻。

三 解读“幻想”的真谛

作者爱鸟，爱的只是它们的声音形体，而非人们赋予的文化意蕴。这里的“幻想”，指的是历代诗文中对杜鹃、夜莺、云雀等鸟类的象征意蕴的形容和渲染。作者强调自己对鸟的爱是基于真实的观察和理解，而非受文化影响。

四、寻觅离乡后的情感回响

自从离开四川以后，作者再也看不到那些活泼跳跃的鸟儿，听不到悦耳动听的鸟鸣。字里行间，充满了作者对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美，以及对故乡的深深眷恋。

五、品读文章的韵味

让我们一同品味这篇课文的精髓。在文章中，我们被鼓励划出自己喜欢的语句，反复朗读，并在空白处写上旁批，说明喜欢的理由。比如，第二节中描写鸟叫声的句子，用比喻、拟人的手法将鸟叫声的美妙动听展现得淋漓尽致。

六、比较与探究

让我们将关于猫的说明文字与本文进行比较。状物散文以描写为主，借物抒怀，托物言志，表达人生思考；而说明文则以说明为主，更加严密严谨，尽量客观。在表现方式上，说明文偏重于科学说明，而状物散文则更偏重于文学表达，带有情感理趣。

七、回归自然，珍爱生灵

人和自然和谐相处是地球生命的基础。在享受自然的我们也要尊重自然、尊重生命，爱护一切生灵。正是有了千千万万的生灵，地球才生机勃勃、风情万种、姿态万千。让我们一同珍爱生灵，守护我们共同的家园——地球。