记金华的双龙洞教学实录

一、教学目标重塑

让我们一同一篇游记文章的教学，目标是引领学生深入理解作者的游览经历，感受双龙洞的自然景观魅力，并激发对大自然的热爱之情。具体目标如下：

1. 知识目标：引导学生理清作者的游览顺序，从路上开始，穿越洞口、外洞、孔隙，深入内洞，最后出洞，学习如何按照游览顺序进行记叙。

2. 能力目标：通过聚焦于关键词，如“明艳”、“蜿蜒”、“孔隙窄小”，让学生体会景色的特点以及作者的表达技巧，从而提高学生的文本解读能力。

3. 情感目标：通过深入解读文章，让学生感受到双龙洞自然景观的奇特美，增强对大自然的热爱和敬畏之情。

二、教学流程艺术化展示

1. 导入环节：创设情境，激发兴趣

通过展示金华双龙洞的图片或视频，让学生猜测地点，自然引入课题。通过解题，让学生了解游记文体的特点，为接下来的学习做好铺垫。

2. 初读感知：字词教学与游踪梳理

在此环节，我们将重点指导生字词，如“臀”、“蜿蜒”等，并结合上下文理解词语如“突兀森郁”、“明艳”等。让学生默读文章，绘制游览路线图，教师板书画出游览的路线，使学生直观了解游览顺序。

3. 精读品析：聚焦重点段落，深入解读

引导学生聚焦“孔隙”和“内洞”等重点段落，通过动作描写和感受描写，体会孔隙的窄小和景观的奇特。分析石钟乳、石笋的比喻手法，感受内洞的“黑、奇、大”特点。并引导学生发现文章的两条线索：游览顺序和溪流来路。

4. 写法迁移：过渡句学习与小练笔

通过分析过渡句的写法，如“泉水靠着洞口的右边往外流”，让学生理解如何自然衔接不同景点。并引导学生进行小练笔，仿写“游览校园的某个角落”，要求用“移步换景”的手法，将学到的写作技巧进行实践应用。

三、教学亮点凸显

1. 资源活用：利用简笔画还原洞内结构，将文字转化为直观图像，帮助学生更好地理解景观特点。

2. 学生主体：通过小组合作分析孔隙的描写方法，培养学生的自主分析能力。

3. 情感共鸣：通过配乐朗读“内洞奇观”段落，强化学生的审美体验，激发对大自然的热爱之情。

四、名师秘笈分享

黄老师课堂：以幽默引导的方式，结合生活化举例，让学生更加深入地理解课文内容。甘密特等奖课例：通过对比“外洞宽敞”与“孔隙窄小”，突出详略得当的写作技巧，让学生更好地掌握游记的写作方法。

如此设计，既保留了的风格特点，又使教学内容更加生动、丰富，能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。